学校实验学生研究妄想（SRP），，，开设公选课《大学生专利研发》，，，组织学生举行专利研发、、加入竞赛，，，大幅提升了学生的立异能力。。
一、、实验课程思政
一是讲好“中国专利故事”--中国四大发明、、中国天眼等，，，增强四个自信。。二是作育学生的科学家精神和工匠精神，，，专利研发具有较强的条理性、、规范性、、专业性，，，在专利研发的历程中，，，大学生获得一定的信息网络、、整理、、加工、、研究以及整合能力，，，引发学生精益求精的科研精神。。
二、、设计《大学生专利研发》课程方案
以效果为导向，，，通过引领学生制作梦想画板，，，引发学生对课程兴趣，，，提升课程效果；；；通过趣味式教学法、、启发式教学法、、研究式教学法、、教学与训练相连系等要领举行课程设计、、课程实验、、效果研判、、方案迭代，，，输出课程设计方案；；；通过翻转课堂、、小组讨论、、团队作战、、理想训练、、艺术创作、、情景模拟训练、、游戏体验、、角色饰演、、积分法等方式提升学生主体性和课程生动性，，，推动教育教学刷新实践；；；通过学生评价、、督导评价、、自我评价、、偕行评价完成课程效果论证，，，以评促建。。
三、、“课程玄妙设计”的立异性
一是用学生的话语系统展示课程的专心，，，例如课程PPT名称叫做“发明，，，可以燃烧卡路里”，，，让学生有亲热感；；；考勤表叫做“小小发明家”；；；形成课程预告机制，，，精彩提前预告，，，吸引同砚不缺课。。二是约请业内专业人士上专题课，，，课程后段设“访谈对话节目”，，，以访谈形式深挖知识点，，，重生动更直击问题。。三是组建班级群，，，课程内外协同育人。。
图1 课程设计【致敬未来--“我的家”之未来家电设计大赛】学生的创意展示
四、、“课程+竞赛”融合共促
一是�？？榛盗�，，，让创意落地：：给予学生专利研发模板，，，买通“想法”到“做法”最后一公里；；；依托学校专利申请盈利，，，协助学生申请专利，，，让学生有用果感、、自信感。。二是组织学生将专利带到“发明杯”“挑战杯”等竞赛中历练，，，并一直迭代创意方案，，，以赛促学，，，以赛促教。。
图2选课学生加入天下高等职业院�！胺⒚鞅贝笱⒁齑匆荡笕�
2019年至今，，，学生通过《大学生专利研发》课程输出立异想法近千项，，，学生加入专利申请207件，，，比2016-2018年增添260%；；；已获批专利63件（尚有20件获专利受理通知）；；；5名同砚获天下高等职业院�！胺⒚鞅贝笱⒁齑匆荡笕坏冉�；；；1名同砚考取了东莞理工学院知识产权专业。。学校SRP妄想初见效果，，，为高职教育刷新提供了可借鉴的履历。。
图3 2019年至今通过《大学生专利研发》课程输出专利63件
图4 选课的陈聪同砚分享被东莞理工学院知识产权专业录取后的喜悦
