线上与线下的教学和学习相较量，各有优弱点。线上教学，优点是个性化、、增添学习时机与本钱的控制，缺乏是教与学场景的疏散，西席指导、、师生互动镌汰，对学生自主学习能力形成挑战，是浅层学习，碎片化学习。古板的线下课堂教学、、班级授课，其优点是西席面向学生面扑面教授知识，指导系统学习，效率较高；；；在班级较小的情形下，还可以开展较多的师生互动与讨论，师生都可以调悦耳觉语言、、视觉文字以及面部心情与身体语言，理智与情绪并用地开展教学。其弱点，是教学进度整齐齐整，不可顺应学生个性化学习需求，学生忙于多门作业学习，肩负较重，学习自主性缺乏等。
随着目今我国疫情逐渐趋于缓和，许多地方的师生已经回到学校上课，我们应怎样长善救失，做好与校园教育的衔接与过渡呢？？？
首先，对学生线上教学与自主学习内容的掌握情形举行摸底。从2月中旬开展在线直播教学至今，已经差未几是平时一学期的三分之一时间。在回归校园学习之后，摸底学生对在线学习内容的掌握情形，可以确定需要对前期学习的哪些内容举行查缺补漏。对大学生特殊是研究生阶段的学习来说，不需要以知识的周全系统掌握为主要目的，而应该以掌握基本看法与原理、、启发头脑、、学会融会意会、、建设知识之间的联系，学会应用理论知识思索解决现实问题等深度学习为目的，但关于学科课程的主要看法、、原理的明确与掌握，却是不可能或缺的。
其次，让学生就重点与难点内容开展互动讨论。关于在线学习的重点与难点学习内容，回归校园后，可以选择一部分在课堂上举行互动讨论。对重大理论问题的争论，对差别看法态度的理据，能够让学生透彻明确。在讨论中，还能磨炼和作育学生的批判性头脑能力、、判断能力、、分辨能力，把知识的学习酿成头脑的工具与养分。
再次，反思线上学习方式总结利弊得失。前文中提到，线上学习的最大优点是个性化学习。学生可以凭证自己的知识基础，确定自己的学习妄想与进度、、适合自己的学习前言。可是，关于一门课程来说，需要的是明确和掌握。在主要的学习目的与内容上，抵达大致一律程度的明确与掌握。无论运用何种学习前言，都要殊途同归。因此，线上学习最大的挑战，是对学生自主学习能力的挑战。在恬静的家庭情形中，学生可能“自主不学习”，或者有用学习时间较少，学习效率低下。关于西席的课程要求，特殊是多门课程的同时要求，也形成一定学习肩负与压力，接纳得过且过的学习战略。加之在网络化生涯情形下，学生习惯了浅层学习、、碎片化学习，虽然有学者以为，这种学习有利于将价值聚焦于当下与此在，浅陋也可能是实质直观。不过笔者以为，更多情形下，稍纵即逝的浏览，不可成为真正的学习。
最后，在回归古板课堂教学的同时继续施展线上教学与学习优势�；；；毓榭翁媒萄�，并不是要将线上教学抛之脑后，而是要在线下教学举行的同时，起劲施展线上教学的优势，在知识掌握目的的统一要求与学生个性化多样化学习方式方面，实现“一”与“多”的有机统一。在疫情时代积累的线上教学的名贵履历与教训，都应成为在校园教学中探索更好线下线上混淆教学模式的积累和基础，从而实现最有利于学生开展及西席专业化开展的目的。
（作者：：：王晓阳，系首都师范大学教育学院高等教育研究所所长、、教授；；；李彩艳，系清华大学教育研究院博士生）
