重庆工业职业手艺学院深入贯彻落实关于增强劳动教育的系列主要叙述文件和《关于周全增强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，， ，以立德树人基础使命和社会主义焦点价值观为引领，， ，坚持“五育并举”，， ，系统构建了“三劳共育、、 、三阶递进、、 、五位一体”的劳动教育人才作育系统，， ，打造职业院校劳动教育生态。 。 。
搭建平台 推进理论研究
构建“研究院—研究中心—职业学校”三级研究系统。 。 。牵头成立天下职业院校劳动教育研究院，， ，遴选36所职业院校成立劳动教育研究中心，， ，1000多所职业院校联合开展劳动教育研究。 。 。
组建“教指机组成员—劳动教育研究员—劳动教育西席”三级研究步队。 。 。由国家教育部分职业院校文化素质教育指导机构向导领衔，， ，78名天下劳动教育研究员为主干，， ，100多名劳模（手艺巨匠）为导师组建了专兼连系的专业化劳动教育师资步队。 。 。
开展“劳动教育理论—劳动教育制度—劳动教育实践”三大领域研究。 。 。在强化劳动教育理论研究、、 、构建实验劳动教育制度包管系统、、 、立异以劳动教育为主题的实践教育活动3个领域，， ，起劲开展劳动教育的理论研究和实践探索。 。 。
探索模式 增进教育开展
（一）立异“三劳共育、、 、三阶递进”的劳动教育载体
依托“三全育人”的理念，， ，凭证职业院校学生在差别年级阶段劳动教育的重点，， ，周全聚焦日常生涯劳动、、 、生产劳动和服务性劳动3种类型的劳动教育，， ，学校、、 、家庭和企业“三方联动”，， ，统筹第一、、 、第二、、 、第三课堂劳动教育和实践。 。 。一年级着重日常生涯劳动，， ，主要以劳动基本理论、、 、校内劳动实践和社团活动、、 、旅行企业文化为主，， ，强化劳动自主意识，， ，体验持家之道，， ，养成学生认真认真、、 、受苦耐劳的品质；二年级在着重服务性劳动的基础上连系专业举行生产劳动，， ，开展社区服务、、 、勤工助学、、 、手艺大赛、、 、实习实训、、 、跟岗实训等，， ，增强学生职业声誉感，， ，提高职业手艺水平；三年级着重生产劳动中立异创业择业，， ，在结业设计和顶岗实习中重视新知识、、 、新手艺、、 、新工艺、、 、新要领应用，， ，养成勤俭、、 、奋斗、、 、立异、、 、奉献的劳动精神。 。 。
（二）立异“五位一体”的劳动教育人才作育系统
1.实验“思政劳育”教育学生“要劳动”。 。 。学校把劳动教育融入头脑政治教育，， ，特殊强挪用好头脑政治理论课堂这个主渠道、、 、主阵地，， ，形成德育、、 、劳育协同效应，， ，注重将劳动创立历史、、 、劳动创立天下、、 、劳动不分贵贱的马克思主义劳动观，， ，以及勤劳、、 、节俭、、 、艰辛奋斗等中华民族古板美德的内容融入其中。 。 。在“毛泽东头脑和中国特色社会主义理论系统概论”中加入马克思主义劳动观及相关内容，， ，在“头脑品德修养与执法基础”教学历程中，， ，在家庭美德和执法基础等章节，， ，加入劳动教育价值观相关内容。 。 。
2.实验“课程劳育”教育学生“识劳动”。 。 。专门开设了系列劳动教育通识类课程的选修课和必修课，， ，连系职业教育特点，， ，充分挖掘劳动教育元素，， ，设置劳动教育与职业素养、、 、军事训练、、 、入学教育、、 、心理康健教育实践、、 、大学生职业开展与就业指导等，， ，向学生系统介绍劳动执法、、 、劳动关系、、 、劳动经济、、 、劳动社会包管、、 、劳动清静、、 、职业卫生等各门劳动科学基础知识。 。 。在课程内容上，， ，较好地从文化素质教育、、 、弘扬和传承中华优异古板文化以及专业知识教育等差别视角，， ，将课程内容与劳动教育有机连系起来；在课程实验上，， ，提高教学艺术，， ，较好地将“课程劳育”与“课程思政”连系起来，， ，增强“课程劳育”的熏染力、、 、亲和力和说服力。 。 。
3.实验“专业劳育”教育学生“会劳动”。 。 。印发《学分制人才作育方案的指导性意见》《关于在实习实训教学中开展劳动教育的实验意见》等文件，， ，把劳动教育融入学生的专业课程教学与实习实训，， ，开设钣喷学徒岗位实习、、 、数控加工综合实践、、 、物联网综合实训等专业实践教学课程682门，， ，在专业课程中强化劳动伦理和劳动开展趋势教育，， ，强化专业领域内劳下手艺和工匠精神的作育，， ，构建具有本专业特色的劳育价值系统。 。 。
4.实验“实践劳育”教育学生“懂劳动”。 。 。把劳动教育融入辽阔的第二、、 、第三课堂活动。 。 。学校周全推行学生综合素质作育“五个一工程”，， ，资助学生树立一个职业理想、、 、学好一门职业知识、、 、练好一种职业手艺、、 、修养一种艺术品质、、 、热爱一项体育运动，， ，推进劳动教育与大学生社会实践、、 、社团活动、、 、勤工助学、、 、自愿服务、、 、立异创业教育、、 、产教融合等环节的细密融合。 。 。
5.实验“文化劳育”教育学生“爱劳动”。 。 。通过挖掘校史中关于开拓立异、、 、奋力拼搏、、 、自强不息的典范人物和故事，， ，让师生深刻体会劳动创立历史、、 、劳动开创未来的原理。 。 。建设由67台机械组成的工业文化大观园，， ，打造工业文化品牌，， ，组织“大国工匠进校园”“劳模进校园”等活动53场次，， ，开展“最美西席”“感动校园十大人物”评选，， ，宣传展收秀师生的事情业绩与事迹，， ，引领学生开展自愿服务，， ，在服务他人的同时，， ，收获劳动的快乐，， ，打造文化传承的校史馆和文化感知的展览馆，， ，建设具有真实职场气氛的课堂、、 、实训室和事情室。 。 。
构建机制 深化科学评价
（一）开展劳动素养评价与学生综合素质测评融合机制
制订《大学生劳动教育实践评价步伐》，， ，制订评价标准，， ，建设激励机制，， ，凭证《分年级育人纲要》有针对性地开展劳动精神、、 、劳模精神、、 、工匠精神专题劳动教育，， ，划分从劳动意识、、 、劳动看法、、 、劳动能力、、 、劳动效果4个评价维度，， ，周全客观纪录课内外劳动历程和效果，， ，增强现实劳下手艺和价值体现情形的审核，， ，并将审核效果作为学生综合素质测评劳育部分测评内容。 。 。
（二）探索劳动素养评价的自力表扬机制
通过劳动素养评价系统，， ，形成劳动素养评价的定量或定性效果，， ，对劳动素养优异的学生予以表扬，， ，对相对落伍的学生举行激励，， ，通过正面奖励和反向指导的方式，， ，强化劳动教育的详细实验。 。 。从劳动素养评价系统的效果认定上，， ，建设“劳育”表扬的声誉性奖励机制，， ，设立“劳动之星”“劳动先进班级”等奖项，， ，评定“劳动之星”58人、、 、“劳动先进班级”20个，， ，增进学生树立准确的劳动看法，， ，形成热爱劳动、、 、热爱生涯的头脑情绪，， ，养成勤俭节约、、 、认真认真、、 、团结相助、、 、珍惜劳动效果的品质以及优异的劳动习惯。 。 。同时，， ，学院举行劳下手艺大赛、、 、劳动表扬大会等活动，， ，富厚劳动教育教学效果，， ，牢靠劳动教育的恒久效应。 。 。
（三）建设劳动素养评价效果的恒久纪录机制
客观反映学生的开展历程，， ，体现学生劳动能力、、 、劳动态度的开展转变，， ，为其未来求职升学、、 、择业就业、、 、立异创业等方面提供有益参考。 。 。通过平台化模式建设劳动素养评价评分卡、、 、纪录表等方式，， ，对恒久纪录的劳动教育效果数据举行个体化和群体化剖析，， ，综合反映学生的基本素质，， ，为开展就业推荐、、 、择业指导等提供配景质料和基础信息。 。 。
通过劳动教育的周全开展与落实落地，， ，近年来在中国手艺大赛中，， ，5名学生获得相关赛项的冠军，， ，被授予“天下青年岗位能手”称呼。 。 。学生加入自愿服务2万余人次，， ，获得市级以上自愿服务声誉20余项。 。 。结业生就业率坚持在98%以上。 。 。学校先后3次在天下性的钻研会上作履历分享，， ，“助推劳动教育职业院校有优势”被权威媒体报道，， ，“劳动教育的昨天、、 、今天和明天”获天下高职高专党委书记论坛一等奖。 。 。学�？埂岸昭艄� 青心助农”劳动实践教育品牌活动，， ，获得天下职业院校“学生治理50强”。 。 。（傅田 许媚）
