广东轻工职业手艺学院承继构建西席相助文化、、实现学术民主决议、、增进西席专业开展的理念开展偕行听课评课活动，，，充分验展偕行在判别西席教学理念的先进性、、甄别教学内容的科学性、、分辨教学要领的有用性、、识别教学历程的立异性等专业化优势。通过“协作偕行评议”，，，指导全体西席以德立身、、以德立学、、以德施教，，，争做有理想信心、、有品德情操、、有扎实学识、、有仁爱之心的“四有”好先生，，，并协助相互起劲改善课堂教学。
一、、师德师风一票否决制：让讲台成为宣传主流意识形态的阵地
学校立异评教育人的广度、、深度，，，将立德树人融入偕行评教事情中。学校贯彻《高等学�？？？纬趟颊ㄉ柚傅几僖罚�，将西席是否在课堂上有机融入思政元素纳入评课指标。
这一点食物学院的李通俗西席深有体会：“我们依据实训类课程的评教标准，，，开展偕行评教，，，在教研活动中，，，凭证国家和行业食物质量与清静标准，，，我们讨论怎样融入课程思政元素让学生树立食物清静的理念”。
偕行听课是学校买通课程思政以及把好课堂意识形态主阵地最后1公里的“前哨”，，，学校要求偕行在听课中除了要关注西席在授课中是否开展课程思政，，，还要关注西席在授课中是否有不切合主流意识形态的言论。这种意识形态事情责任制，，，严酷执行师德师风一票否决制。偕行一旦发明课堂上的“不当言论”，，，会马上阻止并向学校即时反馈。学校在召集课堂实时视频信息取证评估确定后，，，对当事西席举行警示教育、、调离教学岗位等处理。
二、、听课纳入基本事情制：让评教成为构建西席相助文化的主渠道
学校已形成了规范化、、系统化的偕行评教，，，针对由谁组织（Who）、、评教标准 (What)、、怎样评教(How)等三大基本问题，，，接纳各部分按分工协同相助的做法，，，让评教成为构建西席相助文化的主渠道。一是，，，教务处公布偕行听课制度，，，划定每学期西席偕行评课次数及以偕行评课教研活动的次数。二是，，，教学督导室将评价历程程序化、、科学化、、透明化。首先，，，指导偕行在听课前善用“教学和课程档案袋”，，，相识被听课西席课程标准、、教学进度表、、教案PPT等；； ；其次，，，在听课中善用“课堂视察”，，，从课堂视察的信息剖析学生学习行为、、教学历程和教学设计等；； ；最后，，，在听课后善用“反馈备忘录”，，，凭证学校听课评课量表来纪录。同时指导教研室善用“部分教学钻研”，，，构建偕行评议相助文化、、实现学术民主决议、、并将整体讨论的偕行评分、、评语录入“西席授课质量评价治理系统”。三是，，，教学督导室除针对差别类型课程制订了差别的偕行评教标准外，，，还体例了相关评教培训系列质料，，，通过宣讲会、、教研活动等形式，，，组织西席讨论、、学习，，，建设偕行评教配合的认知及行为准则，，，构建西席相助文化主渠道。
生态专业的万俊杰先生感伤道：“我和先生们在偕行听课评课教研活动中，，，通过讨论‘1+X’职业手艺品级培训和审核的刷新，，，真正实现‘课证融通’”。艺术学院徐禹先生以为：“作为偕行，，，我们依据设计类课程的评教标准开展评教。通过教研活动钻研，，，我们将企业的真实设计使命融入‘工学商一体化’项目制课程，，，让作品酿成商品，，，引发了同砚们的学习兴趣，，，学生在种种大赛上获奖效果突出”。
另外，，，学校将偕行听课评课教研活动纳入二级学院年度目的责任制审核指标中，，，由教学督导室抽查制度落真相形。针对影响偕行评价的“人情因素”和评价效果的“好评如潮”，，，学校督导与各分管二级学院督导组一起对排名后三位的西席举行整体听课。在“听课评课教研活动”中，，，教研室主任之间、、教研室主任和先生之间、、先生和先生之间在评教的“咬耳扯袖”中，，，在相互的帮扶中通过开展深度的品评与自我品评，，，构建西席持续刷新课堂教学质量的相助文化。教学督导室通过挖典范案例、、传典范履历，，，通过教研“1+1+1”活动让典范人物说好自评，，，讲述怎样通过“偕行-督导-学生-企业”差别评教主体的反馈意见刷新课堂教学的“广轻故事”。
疫情时代，，，学校教学督导室率先揭晓了“线上听课”的相关文件，，，如《关于“教学战‘疫’择‘台’施教”线上教学时代，，，启动应急评教步伐的通知》《“线上线下混淆式教学”听课评课规范》，，，为偕行使用线上平台举行有用评教搭建制度平台。
三、、“钉课”排入教研活动制：让“六钉”成为指导偕行科学评教的载体
“钉课”是“部分教学钻研”聚焦“偕行课堂评价”的详细历程。作为教研活动的一种理念，，，教研室通过组织偕行整体评课、、整体讨论使西席对教学理念掌握更加准确，，，对学情相识更加透彻，，，对课程研读更加深入，，，对教学要领选择越发娴熟，，，对教学手段应用越发科学。通过学校提倡的“六钉”，，，使得每节课都能群集偕行的智慧和个人的“工匠精神”，，，从而让目的“亮起来”、、课本“活起来”、、环节“细起来”、、西席“动起来”、、学生“学起来”。
正如马院蔡小葵副院长所说：“我们先生之间凭证学校的评课标准相互听课评课，，，开展钉课教研活动，，，钉目的、、定环节、、钉反思、、钉学情、、钉课本、、钉偕行。探讨思政课程与课程思政的同向偕行”。
（广东轻工教学督导室：李青 陈肖生 高原 供稿）
