对“传道授业解惑”的明确
梁先生说：：“道，，，就是宇宙的纪律，，，人生、、自然的纪律。。。这个“道”不但是我们学的专业知识，，，不但指要传手艺。。。像《学生规》内里就讲得很好，，，《学生规》内里讲“首孝悌，，，次谨信。。。泛爱众，，，而亲仁。。。有余力，，，则学文。。�！！庇杏嗔�，，，最后才学的文，，，之前学的那些才是基础，，，就是道。。�！！笆仔€�，，，次谨信”这是我们为人办事的原理，，，而这个为人办事就是要切合社会和自然的纪律，，，这是最主要的。。�！！币允�，，，梁先生的课堂教授的不但仅是纯粹的专业知识，，，更是在传“道”。。。
他给我们讲了最近的一件事情。。。一位08年结业的同砚，，，通过QQ问他：：先生，，，世事是不是非黑即白，，，没有中心的呢？梁先生很重视这件事：：“我不是哲学先生，，，可是你看，，，她有疑惑哦，，，她是读设计的，，，却没有问我设计怎么做。。。她问的是一个哲学的问题。。。若是先生不懂它不相识它，，，又怎么解惑呢？”梁先生说，，，他并不可给这位同砚一个明确的标准谜底，，，但他是经由稳重思索才去回覆的。。。我想，，，一位先生，，，他能获得学生的喜欢，，，能够让学生在结业多年后还能向他讨教，，，或许也是正是由于那一份专心和一直的自我思索吧！！
谈教育
采访的时间，，，梁先生反问我们：：“教育是什么意思呢？”我们答道：：“教和育连系在一起，，，教书育人”。。。他又问我们：：“教书育人对吧，，，那怎么教？教什么？育呢？育什么？”看到我们有一些疑心，，，他莞尔一笑，，，说：：“教育就是教做人，，，然后才是知识。。�！！端滴慕庾帧汾故驼飧鲎�，，，‘教’是上行下效，，，在篆书内里“教”字的上面是两个交织，，，下面是一个小孩子，，，右边是一只手拿着一条教鞭。。。左边的意思是先生画了一个交织，，，孩子就学着画这个交织，，，这是上行下效；；；右边就是先生拿着教鞭来推动这个小孩子，，，纠正这个小孩子的行为。。。以是先生要提出一个准确的偏向给小孩子，，，先生是学生的模范。。�！！巧厦嬉桓瞿盖紫旅嬉桓鲂『⒆�。。。母亲有身的时间就最先教小孩了，，，这叫‘育’。。。母亲怀小孩的时间教他什么呢？不可能教他坏的工具，，，以是‘育’的意思就是说要养这个小孩子使他作善也。。。以是‘教育’的意思是上行下效使之善也。。。这不是大原理。。。先生要有这个基本看法，，，无论教你哪门课，，，首先是教你为善。。。以是教学生要从教学生的善最先。。。这也是为什么我那么推许《学生规》为人生守则的原因。。�！！�
水乡视察&修建文化传承
梁先生是研究水乡修建的。。。他说，，，水乡古板修建正在一直地消逝。。。他熟悉一些拆屋子的人，，，“一个人每个月或许拆2-3栋旧屋子，，，一百多年的，，，你说这么多从事这些方面的人，，，你说谁人屋子消逝得多厉害。。�！！碧讣罢飧鑫侍�，，，他的眉头不禁皱了起来“我在想我们作为先生，，，作为研究者，，，我们都不去为这种古板的修建做一点起劲的话，，，那么预计也很难有其他人去做了。。。第一这是没有什么利益可图的，，，第二是你要支付更多的时间和精神，，，你要自费去走访各地，，，以是很少有人会有这些时间和精神，，，更没有兴趣去做这个。。�！！� 那么这个责任应该落到什么人身上？他说：：“这个责任应该落到我们这些教设计的先生身上，，，我们应该通过这个来沉淀下自己。。�！！绷合壬叛顾缧藿ㄊ硬�，，，一方面，，，可以潜移默化的教给学生一些这些方面的知识，，，另一方面，，，也可以启发各人对古板民居的保�；；ひ馐�。。。在走访视察相识的历程中，，，梁先生的事情有了实效：：一些人家受到影响决议不拆了。。。梁先生对此很有感伤。。。他说：：“我们可能做不了大事情，，，可是做好小事情，，，做好身边的事情，，，只要坚持做下去就是很乐成了。。。不要追求大的，，，从小的做起。。。这是很主要的！！”
执教生涯里最欣慰的事情
谈及执教生涯里最欣慰的事情，，，梁先生说印象最深刻的是，，，一个同砚在结业两年后，，，发了一封很长的邮件给他：：“先生很谢谢你四年前在我的心田里种下了一颗种子”。。。原来，，，其时梁先生教他们学《学生规》，，，这位同砚说他学得很烦，，，又以为与专业知识无关的工具没有用。。。可是结业两年后，，，他才发明，，，做人的基来源理远远重于学到的手艺知识。。。梁先生说，，，最欣慰的就是那句：：“那时间你在我心田种下的种子，，，最先抽芽了。。�！！本闪寺さ钠诖�，，，种子才抽芽，，，这个事例勉励了梁先生，，，他确信，，，现在种在同砚们心灵的种子，，，终有一天会抽芽的。。。他所做的一切是值得坚持的。。。他找到了动力的源泉。。。
怎样看待学生的高评价
梁先生说，，，他以为学生对他评价，，，是对他教学方式、、教的内容的认可。。。他很在意，，，他教给学生的工具，，，学生是否接受。。。若是学生接受不了，，，他就要反省教学方式或者内容教是否适合。。。他说：：“说真话，，，到现在这个阶段，，，我不是很在乎名和利了。。。我现在更在乎的是我传的道是不是对的。。。若是是错的，，，就算你们评价很高，，，我照旧以为我做错了一件大事情！！”他一脸严肃地说：：“我传的工具是否准确、、是否是正道这是主要的，，，第二个是对你们来说反馈回来的，，，有没有接受获得这也是我很在乎的。。。接受获得不即是他马上会抽芽，，，可是最少我会视察到，，，它埋在了学生的心田内里。。。这是我现在最在乎的。。�！！�
怎样看待金牌西席的称呼
梁耀明先生说，，，由于全校只有四位先生获选金牌先生这个称呼，，，以是这是很神圣的，，，这意味着自己获得了先生和同砚们的认可，，，虽然，，，最终的教学效果照旧要看学生。。。他说，，，效果已经属于过往，，，很重视这个称呼。。。以后会越提议劲去维护这个声誉。。。但更主要的是要放下这个声誉，，，回归自己的教学中来。。。要时刻警醒自己，，，由于这个声誉把之前的起劲画上了一个句号。。。现在是重新最先，，，对自己的要求要更高。。。唯有此，，，方能坚持前进！！
文/图 校报记者团 张静娴 杨作心
